2QA350 Menstruell hälsa - ett livscykelperspektiv HT24
Antal respondenter: 27
Antal svar: 17
Svarsfrekvens: 62,96 %
Jag uppfattar att jag genom denna kurs utvecklat värdefulla kunskaper/färdigheter.
| Jag uppfattar att jag genom denna kurs utvecklat värdefulla kunskaper/färdigheter. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 2 (11,8%) |
| i hög grad | 9 (52,9%) |
| i mycket hög grad | 6 (35,3%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Jag uppfattar att jag genom denna kurs utvecklat värdefulla kunskaper/färdigheter. | 4,2 | 0,7 | 15,7 % | 3,0 | 4,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |
Jag bedömer att jag har uppnått kursens alla lärandemål.
| Jag bedömer att jag har uppnått kursens alla lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 1 (5,9%) |
| i hög grad | 9 (52,9%) |
| i mycket hög grad | 7 (41,2%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Jag bedömer att jag har uppnått kursens alla lärandemål. | 4,4 | 0,6 | 13,9 % | 3,0 | 4,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |
Jag uppfattar att det fanns en röd tråd genom kursen – från lärandemål till examination.
| Jag uppfattar att det fanns en röd tråd genom kursen – från lärandemål till examination. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 4 (23,5%) |
| i hög grad | 7 (41,2%) |
| i mycket hög grad | 6 (35,3%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Jag uppfattar att det fanns en röd tråd genom kursen – från lärandemål till examination. | 4,1 | 0,8 | 19,0 % | 3,0 | 4,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |
Jag uppfattar att kursen har stimulerat mig till ett vetenskapligt förhållningssätt(till exempel analytiskt och kritiskt tänkande, eget sökande och värdering av information).
| Jag uppfattar att kursen har stimulerat mig till ett vetenskapligt förhållningssätt (till exempel analytiskt och kritiskt tänkande, eget sökande och värdering av information). | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 4 (23,5%) |
| i hög grad | 7 (41,2%) |
| i mycket hög grad | 6 (35,3%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Jag uppfattar att kursen har stimulerat mig till ett vetenskapligt förhållningssätt (till exempel analytiskt och kritiskt tänkande, eget sökande och värdering av information). | 4,1 | 0,8 | 19,0 % | 3,0 | 4,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |
Jag uppfattar att lärarna varit tillmötesgående under kursens gång för idéer och synpunkter på kursens utformning och innehåll.
| Jag uppfattar att lärarna varit tillmötesgående under kursens gång för idéer och synpunkter på kursens utformning och innehåll. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 0 (0,0%) |
| i hög grad | 4 (23,5%) |
| i mycket hög grad | 13 (76,5%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Jag uppfattar att lärarna varit tillmötesgående under kursens gång för idéer och synpunkter på kursens utformning och innehåll. | 4,8 | 0,4 | 9,2 % | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Jag har haft en klar bild av vad som förväntades av mig under kursen.
| Jag har haft en klar bild av vad som förväntades av mig under kursen. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 1 (5,9%) |
| delvis | 5 (29,4%) |
| i hög grad | 6 (35,3%) |
| i mycket hög grad | 5 (29,4%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Jag har haft en klar bild av vad som förväntades av mig under kursen. | 3,9 | 0,9 | 23,9 % | 2,0 | 3,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |
Modul 2 - Föreläsning och seminarium - Mestrual Dirt var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Modul 2 - Föreläsning och seminarium - Mestrual Dirt var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 2 (11,8%) |
| i hög grad | 6 (35,3%) |
| i mycket hög grad | 9 (52,9%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Modul 2 - Föreläsning och seminarium - Mestrual Dirt var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,4 | 0,7 | 16,1 % | 3,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Modul 2 - Föreläsning och seminarium - Historiska och kulturella perspektiv på menstruation var relevant i förhållande till kursens lärande mål
| Modul 2 - Föreläsning och seminarium - Historiska och kulturella perspektiv på menstruation var relevant i förhållande till kursens lärande mål | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 1 (5,9%) |
| delvis | 1 (5,9%) |
| i hög grad | 5 (29,4%) |
| i mycket hög grad | 10 (58,8%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Modul 2 - Föreläsning och seminarium - Historiska och kulturella perspektiv på menstruation var relevant i förhållande till kursens lärande mål | 4,4 | 0,9 | 19,7 % | 2,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Modul 3 – Föreläsning och seminarium - A crash course - menscykeln och menscykelrelaterade besvär och behandling var relevant i förhållande till kursens lärande mål.
| Modul 3 – Föreläsning och seminarium - A crash course - menscykeln och menscykelrelaterade besvär och behandling var relevant i förhållande till kursens lärande mål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 3 (17,6%) |
| i hög grad | 5 (29,4%) |
| i mycket hög grad | 9 (52,9%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Modul 3 – Föreläsning och seminarium - A crash course - menscykeln och menscykelrelaterade besvär och behandling var relevant i förhållande till kursens lärande mål. | 4,4 | 0,8 | 18,1 % | 3,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Modul 3 – Föreläsning och seminarium - Klimakteriet var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Modul 3 – Föreläsning och seminarium - Klimakteriet var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 2 (11,8%) |
| i hög grad | 6 (35,3%) |
| i mycket hög grad | 9 (52,9%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Modul 3 – Föreläsning och seminarium - Klimakteriet var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,4 | 0,7 | 16,1 % | 3,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Modul 5 – Föreläsning och seminarium - Perspektiv på global menstruell hälsa var relevanta i förhållande till kursens lärandemål.
| Modul 5 – Föreläsning och seminarium - Perspektiv på global menstruell hälsa var relevanta i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 1 (5,9%) |
| delvis | 3 (17,6%) |
| i hög grad | 6 (35,3%) |
| i mycket hög grad | 7 (41,2%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Modul 5 – Föreläsning och seminarium - Perspektiv på global menstruell hälsa var relevanta i förhållande till kursens lärandemål. | 4,1 | 0,9 | 22,5 % | 2,0 | 4,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |
Modul 6 – Examinationsseminarium var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Modul 6 – Examinationsseminarium var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 2 (11,8%) |
| i hög grad | 5 (29,4%) |
| i mycket hög grad | 10 (58,8%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Modul 6 – Examinationsseminarium var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,5 | 0,7 | 16,0 % | 3,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Inlämningsuppgift om klimakteriet var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Inlämningsuppgift om klimakteriet var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 1 (5,9%) |
| delvis | 1 (5,9%) |
| i hög grad | 7 (41,2%) |
| i mycket hög grad | 8 (47,1%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Inlämningsuppgift om klimakteriet var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,3 | 0,8 | 19,8 % | 2,0 | 4,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |
Inlämningsuppgift om hälsolitteracitet var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Inlämningsuppgift om hälsolitteracitet var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 1 (5,9%) |
| delvis | 3 (17,6%) |
| i hög grad | 4 (23,5%) |
| i mycket hög grad | 9 (52,9%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Inlämningsuppgift om hälsolitteracitet var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,2 | 1,0 | 22,9 % | 2,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Final examinationsuppgift var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Final examinationsuppgift var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 3 (17,6%) |
| i hög grad | 4 (23,5%) |
| i mycket hög grad | 10 (58,8%) |
| Summa | 17 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Final examinationsuppgift var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,4 | 0,8 | 18,0 % | 3,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |