2QA281 Stöd i samband med barnafödande HT25
Antal respondenter: 28
Antal svar: 27
Svarsfrekvens: 96,43 %
2QA281 Stöd i samband med barnafödande HT25
Antal respondenter: 28
Antal svar: 27
Svarsfrekvens: 96,43 %
Kursen var utformad på ett sätt som gav mig möjlighet till aktivt lärande. Exempelvis: seminarier med diskussioner, grupparbeten, projekt, studentpresentationer, rollspel, peer learning, praktiska övningar, laborationer, verksamhetsintegrerat lärande etc.
| Kursen var utformad på ett sätt som gav mig möjlighet till aktivt lärande. Exempelvis: seminarier med diskussioner, grupparbeten, projekt, studentpresentationer, rollspel, peer learning, praktiska övningar, laborationer, verksamhetsintegrerat lärande etc. | Antal svar |
|---|---|
| 1 Instämmer inte alls | 0 (0,0%) |
| 2 | 0 (0,0%) |
| 3 | 0 (0,0%) |
| 4 | 2 (7,4%) |
| 5 | 1 (3,7%) |
| 6 Instämmer helt | 24 (88,9%) |
| Vet ej | 0 (0,0%) |
| Summa | 27 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Kursen var utformad på ett sätt som gav mig möjlighet till aktivt lärande. Exempelvis: seminarier med diskussioner, grupparbeten, projekt, studentpresentationer, rollspel, peer learning, praktiska övningar, laborationer, verksamhetsintegrerat lärande etc. | 5,8 | 0,6 | 9,6 % | 4,0 | 6,0 | 6,0 | 6,0 | 6,0 |
Jag kände mig inkluderad och respekterad under kursen. Exempelvis: Jag var bekväm med att samarbeta med andra studenter, tala inför gruppen, svara på lärares frågor och jag blev lyssnad på (inte avbruten, förlöjligad eller liknande).
| Jag kände mig inkluderad och respekterad under kursen. Exempelvis: Jag var bekväm med att samarbeta med andra studenter, tala inför gruppen, svara på lärares frågor och jag blev lyssnad på (inte avbruten, förlöjligad eller liknande). | Antal svar |
|---|---|
| 1 Instämmer inte alls | 0 (0,0%) |
| 2 | 0 (0,0%) |
| 3 | 0 (0,0%) |
| 4 | 0 (0,0%) |
| 5 | 2 (7,4%) |
| 6 Instämmer helt | 25 (92,6%) |
| Vet ej | 0 (0,0%) |
| Summa | 27 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Jag kände mig inkluderad och respekterad under kursen. Exempelvis: Jag var bekväm med att samarbeta med andra studenter, tala inför gruppen, svara på lärares frågor och jag blev lyssnad på (inte avbruten, förlöjligad eller liknande). | 5,9 | 0,3 | 4,5 % | 5,0 | 6,0 | 6,0 | 6,0 | 6,0 |
Kursen som helhet var bra.
| Kursen som helhet var bra. | Antal svar |
|---|---|
| 1 Instämmer inte alls | 0 (0,0%) |
| 2 | 0 (0,0%) |
| 3 | 0 (0,0%) |
| 4 | 0 (0,0%) |
| 5 | 3 (11,1%) |
| 6 Instämmer helt | 24 (88,9%) |
| Vet ej | 0 (0,0%) |
| Summa | 27 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Kursen som helhet var bra. | 5,9 | 0,3 | 5,4 % | 5,0 | 6,0 | 6,0 | 6,0 | 6,0 |
Undervisningen var anknuten till aktuell forskning.
| Undervisningen var anknuten till aktuell forskning. | Antal svar |
|---|---|
| 1 Instämmer inte alls | 0 (0,0%) |
| 2 | 0 (0,0%) |
| 3 | 0 (0,0%) |
| 4 | 1 (3,7%) |
| 5 | 4 (14,8%) |
| 6 Instämmer helt | 22 (81,5%) |
| Vet ej | 0 (0,0%) |
| Summa | 27 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Undervisningen var anknuten till aktuell forskning. | 5,8 | 0,5 | 8,8 % | 4,0 | 6,0 | 6,0 | 6,0 | 6,0 |
Det var tydligt hur kursinnehållet relaterade till lärandemålen.
| Det var tydligt hur kursinnehållet relaterade till lärandemålen. | Antal svar |
|---|---|
| 1 Instämmer inte alls | 0 (0,0%) |
| 2 | 0 (0,0%) |
| 3 | 0 (0,0%) |
| 4 | 0 (0,0%) |
| 5 | 4 (14,8%) |
| 6 Instämmer helt | 23 (85,2%) |
| Vet ej | 0 (0,0%) |
| Summa | 27 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Det var tydligt hur kursinnehållet relaterade till lärandemålen. | 5,9 | 0,4 | 6,2 % | 5,0 | 6,0 | 6,0 | 6,0 | 6,0 |
Kursen var välorganiserad.
| Kursen var välorganiserad. | Antal svar |
|---|---|
| 1 Instämmer inte alls | 0 (0,0%) |
| 2 | 0 (0,0%) |
| 3 | 0 (0,0%) |
| 4 | 1 (3,7%) |
| 5 | 3 (11,1%) |
| 6 Instämmer helt | 23 (85,2%) |
| Vet ej | 0 (0,0%) |
| Summa | 27 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Kursen var välorganiserad. | 5,8 | 0,5 | 8,3 % | 4,0 | 6,0 | 6,0 | 6,0 | 6,0 |
Gruppreflektion Stödets dimensioner var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Gruppreflektion Stödets dimensioner var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 1 (3,8%) |
| i hög grad | 7 (26,9%) |
| i mycket hög grad | 18 (69,2%) |
| Summa | 26 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Gruppreflektion Stödets dimensioner var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,7 | 0,6 | 12,1 % | 3,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Föreläsningen om Förlossningsupplevelse med Frida Virman var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Föreläsningen om Förlossningsupplevelse med Frida Virman var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 3 (11,5%) |
| i hög grad | 9 (34,6%) |
| i mycket hög grad | 14 (53,8%) |
| Summa | 26 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Föreläsningen om Förlossningsupplevelse med Frida Virman var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,4 | 0,7 | 15,9 % | 3,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Föreläsningen om Samtycke i samband med utdrivningsskedet med Cecilia Häggsgård var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Föreläsningen om Samtycke i samband med utdrivningsskedet med Cecilia Häggsgård var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 1 (3,7%) |
| delvis | 1 (3,7%) |
| i hög grad | 7 (25,9%) |
| i mycket hög grad | 18 (66,7%) |
| Summa | 27 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Föreläsningen om Samtycke i samband med utdrivningsskedet med Cecilia Häggsgård var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,6 | 0,8 | 16,5 % | 2,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Seminariet Trygghetsmodellen (Föda utan rädsla, KUA mm) med Liisa Svensson var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Seminariet Trygghetsmodellen (Föda utan rädsla, KUA mm) med Liisa Svensson var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 0 (0,0%) |
| i hög grad | 3 (11,1%) |
| i mycket hög grad | 24 (88,9%) |
| Summa | 27 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Seminariet Trygghetsmodellen (Föda utan rädsla, KUA mm) med Liisa Svensson var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,9 | 0,3 | 6,6 % | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Den praktiska träningen Fysiskt stöd med Kristina Lundberg var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Den praktiska träningen Fysiskt stöd med Kristina Lundberg var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 1 (3,7%) |
| delvis | 1 (3,7%) |
| i hög grad | 6 (22,2%) |
| i mycket hög grad | 19 (70,4%) |
| Summa | 27 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Den praktiska träningen Fysiskt stöd med Kristina Lundberg var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,6 | 0,7 | 16,3 % | 2,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Föreläsningarna om Förlossningsrädsla och sexuella övergrepp med Lotta Halvorsen var relevanta i förhållande till kursens lärandemål.
| Föreläsningarna om Förlossningsrädsla och sexuella övergrepp med Lotta Halvorsen var relevanta i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 1 (3,7%) |
| i hög grad | 0 (0,0%) |
| i mycket hög grad | 26 (96,3%) |
| Summa | 27 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Föreläsningarna om Förlossningsrädsla och sexuella övergrepp med Lotta Halvorsen var relevanta i förhållande till kursens lärandemål. | 4,9 | 0,4 | 7,8 % | 3,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Föreläsningen om Oxytocin med Kerstin Uvnäs-Moberg var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Föreläsningen om Oxytocin med Kerstin Uvnäs-Moberg var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 1 (3,7%) |
| delvis | 0 (0,0%) |
| i hög grad | 3 (11,1%) |
| i mycket hög grad | 23 (85,2%) |
| Summa | 27 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Föreläsningen om Oxytocin med Kerstin Uvnäs-Moberg var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,8 | 0,6 | 13,4 % | 2,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Föreläsningen om Teorier och begrepp med Liisa Svensson var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Föreläsningen om Teorier och begrepp med Liisa Svensson var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 0 (0,0%) |
| i hög grad | 7 (25,9%) |
| i mycket hög grad | 20 (74,1%) |
| Summa | 27 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Föreläsningen om Teorier och begrepp med Liisa Svensson var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,7 | 0,4 | 9,4 % | 4,0 | 4,5 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Föreläsningen om Medikalisering med Eva Rydahl var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Föreläsningen om Medikalisering med Eva Rydahl var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 1 (3,7%) |
| i hög grad | 0 (0,0%) |
| i mycket hög grad | 26 (96,3%) |
| Summa | 27 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Föreläsningen om Medikalisering med Eva Rydahl var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,9 | 0,4 | 7,8 % | 3,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Föreläsningen om Svenska perspektiv på medikalisering med Lotta Elvander var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Föreläsningen om Svenska perspektiv på medikalisering med Lotta Elvander var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 0 (0,0%) |
| i hög grad | 6 (23,1%) |
| i mycket hög grad | 20 (76,9%) |
| Summa | 26 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Föreläsningen om Svenska perspektiv på medikalisering med Lotta Elvander var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,8 | 0,4 | 9,0 % | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Seminariet Svåra fall var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Seminariet Svåra fall var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 1 (3,8%) |
| i hög grad | 4 (15,4%) |
| i mycket hög grad | 21 (80,8%) |
| Summa | 26 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Seminariet Svåra fall var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,8 | 0,5 | 10,8 % | 3,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 | 5,0 |
Studieuppgiften med kamratgranskning var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Studieuppgiften med kamratgranskning var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 1 (3,7%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 3 (11,1%) |
| i hög grad | 11 (40,7%) |
| i mycket hög grad | 12 (44,4%) |
| Summa | 27 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Studieuppgiften med kamratgranskning var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,2 | 0,9 | 22,1 % | 1,0 | 4,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |