2QA350 Menstruell hälsa - ett livscykelperspektiv HT25
Antal respondenter: 26
Antal svar: 16
Svarsfrekvens: 61,54 %
2QA350 Menstruell hälsa - ett livscykelperspektiv HT25
Antal respondenter: 26
Antal svar: 16
Svarsfrekvens: 61,54 %
Kursen var utformad på ett sätt som gav mig möjlighet till aktivt lärande. Exempelvis: seminarier med diskussioner, grupparbeten, projekt, studentpresentationer, rollspel, peer learning, praktiska övningar, laborationer, verksamhetsintegrerat lärande etc.
| Kursen var utformad på ett sätt som gav mig möjlighet till aktivt lärande. Exempelvis: seminarier med diskussioner, grupparbeten, projekt, studentpresentationer, rollspel, peer learning, praktiska övningar, laborationer, verksamhetsintegrerat lärande etc. | Antal svar |
|---|---|
| 1 Instämmer inte alls | 0 (0,0%) |
| 2 | 0 (0,0%) |
| 3 | 0 (0,0%) |
| 4 | 2 (12,5%) |
| 5 | 7 (43,8%) |
| 6 Instämmer helt | 7 (43,8%) |
| Vet ej | 0 (0,0%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Kursen var utformad på ett sätt som gav mig möjlighet till aktivt lärande. Exempelvis: seminarier med diskussioner, grupparbeten, projekt, studentpresentationer, rollspel, peer learning, praktiska övningar, laborationer, verksamhetsintegrerat lärande etc. | 5,3 | 0,7 | 13,3 % | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 6,0 | 6,0 |
Jag kände mig inkluderad och respekterad under kursen. Exempelvis: Jag var bekväm med att samarbeta med andra studenter, tala inför gruppen, svara på lärares frågor och jag blev lyssnad på (inte avbruten, förlöjligad eller liknande).
| Jag kände mig inkluderad och respekterad under kursen. Exempelvis: Jag var bekväm med att samarbeta med andra studenter, tala inför gruppen, svara på lärares frågor och jag blev lyssnad på (inte avbruten, förlöjligad eller liknande). | Antal svar |
|---|---|
| 1 Instämmer inte alls | 0 (0,0%) |
| 2 | 0 (0,0%) |
| 3 | 1 (6,2%) |
| 4 | 1 (6,2%) |
| 5 | 6 (37,5%) |
| 6 Instämmer helt | 8 (50,0%) |
| Vet ej | 0 (0,0%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Jag kände mig inkluderad och respekterad under kursen. Exempelvis: Jag var bekväm med att samarbeta med andra studenter, tala inför gruppen, svara på lärares frågor och jag blev lyssnad på (inte avbruten, förlöjligad eller liknande). | 5,3 | 0,9 | 16,4 % | 3,0 | 5,0 | 5,5 | 6,0 | 6,0 |
Kursen som helhet var bra.
| Kursen som helhet var bra. | Antal svar |
|---|---|
| 1 Instämmer inte alls | 0 (0,0%) |
| 2 | 0 (0,0%) |
| 3 | 3 (18,8%) |
| 4 | 4 (25,0%) |
| 5 | 4 (25,0%) |
| 6 Instämmer helt | 5 (31,2%) |
| Vet ej | 0 (0,0%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Kursen som helhet var bra. | 4,7 | 1,1 | 24,3 % | 3,0 | 4,0 | 5,0 | 6,0 | 6,0 |
Det var tydligt hur kursinnehållet relaterade till lärandemålen.
| Det var tydligt hur kursinnehållet relaterade till lärandemålen. | Antal svar |
|---|---|
| 1 Instämmer inte alls | 0 (0,0%) |
| 2 | 0 (0,0%) |
| 3 | 1 (6,7%) |
| 4 | 3 (20,0%) |
| 5 | 4 (26,7%) |
| 6 Instämmer helt | 7 (46,7%) |
| Vet ej | 0 (0,0%) |
| Summa | 15 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Det var tydligt hur kursinnehållet relaterade till lärandemålen. | 5,1 | 1,0 | 19,3 % | 3,0 | 4,5 | 5,0 | 6,0 | 6,0 |
Undervisningen var anknuten till aktuell forskning.
| Undervisningen var anknuten till aktuell forskning. | Antal svar |
|---|---|
| 1 Instämmer inte alls | 0 (0,0%) |
| 2 | 0 (0,0%) |
| 3 | 0 (0,0%) |
| 4 | 3 (18,8%) |
| 5 | 6 (37,5%) |
| 6 Instämmer helt | 7 (43,8%) |
| Vet ej | 0 (0,0%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Undervisningen var anknuten till aktuell forskning. | 5,2 | 0,8 | 14,8 % | 4,0 | 5,0 | 5,0 | 6,0 | 6,0 |
Kursen var välorganiserad.
| Kursen var välorganiserad. | Antal svar |
|---|---|
| 1 Instämmer inte alls | 0 (0,0%) |
| 2 | 1 (6,7%) |
| 3 | 3 (20,0%) |
| 4 | 3 (20,0%) |
| 5 | 3 (20,0%) |
| 6 Instämmer helt | 5 (33,3%) |
| Vet ej | 0 (0,0%) |
| Summa | 15 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Kursen var välorganiserad. | 4,5 | 1,4 | 29,9 % | 2,0 | 3,5 | 5,0 | 6,0 | 6,0 |
Arbetsbördan var rimlig i förhållande till kursens antal högskolepoäng.
| Arbetsbördan var rimlig i förhållande till kursens antal högskolepoäng. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 3 (18,8%) |
| i liten grad | 2 (12,5%) |
| delvis | 5 (31,2%) |
| i hög grad | 4 (25,0%) |
| i mycket hög grad | 2 (12,5%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Arbetsbördan var rimlig i förhållande till kursens antal högskolepoäng. | 3,0 | 1,3 | 43,9 % | 1,0 | 2,0 | 3,0 | 4,0 | 5,0 |
Jag uppfattar att jag genom denna kurs utvecklat värdefulla kunskaper/färdigheter.
| Jag uppfattar att jag genom denna kurs utvecklat värdefulla kunskaper/färdigheter. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 8 (50,0%) |
| i hög grad | 5 (31,2%) |
| i mycket hög grad | 3 (18,8%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Jag uppfattar att jag genom denna kurs utvecklat värdefulla kunskaper/färdigheter. | 3,7 | 0,8 | 21,5 % | 3,0 | 3,0 | 3,5 | 4,0 | 5,0 |
Föreläsning och seminarium - Mestrual Dirt var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Föreläsning och seminarium - Mestrual Dirt var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 2 (12,5%) |
| i hög grad | 8 (50,0%) |
| i mycket hög grad | 6 (37,5%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Föreläsning och seminarium - Mestrual Dirt var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,2 | 0,7 | 16,1 % | 3,0 | 4,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |
Föreläsning och seminarium - Historiska och kulturella perspektiv på menstruation var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Föreläsning och seminarium - Historiska och kulturella perspektiv på menstruation var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 1 (6,2%) |
| i hög grad | 11 (68,8%) |
| i mycket hög grad | 4 (25,0%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Föreläsning och seminarium - Historiska och kulturella perspektiv på menstruation var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,2 | 0,5 | 13,0 % | 3,0 | 4,0 | 4,0 | 4,5 | 5,0 |
Föreläsning och seminarium - Klimakteriet var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Föreläsning och seminarium - Klimakteriet var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 2 (13,3%) |
| i hög grad | 7 (46,7%) |
| i mycket hög grad | 6 (40,0%) |
| Summa | 15 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Föreläsning och seminarium - Klimakteriet var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,3 | 0,7 | 16,5 % | 3,0 | 4,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |
Föreläsning och seminarium - A crash course - menscykeln och menscykelrelaterade besvär och behandling var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Föreläsning och seminarium - A crash course - menscykeln och menscykelrelaterade besvär och behandling var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 1 (6,2%) |
| i hög grad | 9 (56,2%) |
| i mycket hög grad | 6 (37,5%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Föreläsning och seminarium - A crash course - menscykeln och menscykelrelaterade besvär och behandling var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,3 | 0,6 | 14,0 % | 3,0 | 4,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |
Föreläsning och seminarium – Hälsolitteracitet/menstruell hälsolitteracitet var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Föreläsning och seminarium – Hälsolitteracitet/menstruell hälsolitteracitet var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 3 (18,8%) |
| i hög grad | 7 (43,8%) |
| i mycket hög grad | 6 (37,5%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Föreläsning och seminarium – Hälsolitteracitet/menstruell hälsolitteracitet var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,2 | 0,8 | 17,9 % | 3,0 | 4,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |
Föreläsning och seminarium - Global menstruell hälsa var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Föreläsning och seminarium - Global menstruell hälsa var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 1 (6,2%) |
| i liten grad | 1 (6,2%) |
| delvis | 3 (18,8%) |
| i hög grad | 5 (31,2%) |
| i mycket hög grad | 6 (37,5%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Föreläsning och seminarium - Global menstruell hälsa var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 3,9 | 1,2 | 31,1 % | 1,0 | 3,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |
Examinationsseminarium för gruppuppgiften var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Examinationsseminarium för gruppuppgiften var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 1 (6,2%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 7 (43,8%) |
| i hög grad | 4 (25,0%) |
| i mycket hög grad | 4 (25,0%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Examinationsseminarium för gruppuppgiften var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 3,6 | 1,1 | 30,0 % | 1,0 | 3,0 | 3,5 | 4,5 | 5,0 |
Inlämningsuppgiften om klimakteriet var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Inlämningsuppgiften om klimakteriet var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 3 (18,8%) |
| i hög grad | 6 (37,5%) |
| i mycket hög grad | 7 (43,8%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Inlämningsuppgiften om klimakteriet var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,2 | 0,8 | 18,2 % | 3,0 | 4,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |
Inlämningsuppgiften om hälsolitteracitet/menstruell hälsolitteracitet var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Inlämningsuppgiften om hälsolitteracitet/menstruell hälsolitteracitet var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 0 (0,0%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 3 (18,8%) |
| i hög grad | 6 (37,5%) |
| i mycket hög grad | 7 (43,8%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Inlämningsuppgiften om hälsolitteracitet/menstruell hälsolitteracitet var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 4,2 | 0,8 | 18,2 % | 3,0 | 4,0 | 4,0 | 5,0 | 5,0 |
Gruppuppgiften var relevant i förhållande till kursens lärandemål.
| Gruppuppgiften var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | Antal svar |
|---|---|
| i mycket liten grad | 3 (18,8%) |
| i liten grad | 0 (0,0%) |
| delvis | 5 (31,2%) |
| i hög grad | 3 (18,8%) |
| i mycket hög grad | 5 (31,2%) |
| Summa | 16 (100,0%) |
| Medelvärde | Standardavvikelse | Variationskoefficient | Min | Undre kvartil | Median | Övre kvartil | Max | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Gruppuppgiften var relevant i förhållande till kursens lärandemål. | 3,4 | 1,5 | 42,4 % | 1,0 | 3,0 | 3,5 | 5,0 | 5,0 |